{"id":36974,"date":"2026-08-20T14:48:16","date_gmt":"2026-08-20T14:48:16","guid":{"rendered":"https:\/\/webtube.fr\/?p=36974"},"modified":"2026-08-20T14:48:18","modified_gmt":"2026-08-20T14:48:18","slug":"ia-la-machine-a-diplomes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webtube.fr\/index.php\/2026\/08\/20\/ia-la-machine-a-diplomes\/","title":{"rendered":"&#8211; IA : la machine \u00e0 dipl\u00f4mes"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Articles : <a href=\"https:\/\/webtube.fr\/index.php\/2026\/08\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Aout 2026<\/a> &#8211; <a href=\"https:\/\/webtube.fr\/index.php\/2026\/07\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Juil. 2026 &#8211;<\/a> <a href=\"https:\/\/webtube.fr\/index.php\/2026\/06\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Juin 2026 &#8211;<\/a> <a href=\"https:\/\/webtube.fr\/index.php\/2026\/05\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Mai 2026<\/a> &#8211;<br>Facebook&nbsp;:&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.facebook.com\/profile.php?id=100069673161887\">https:\/\/www.facebook.com\/profile.php?id=100069673161887<\/a> Twitter : <a href=\"https:\/\/twitter.com\/OrtfNews\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/twitter.com\/OrtfNews<\/a> Music 24\/24 : <a href=\"http:\/\/DJMUSIC.fr\/\">http:\/\/DJMUSIC.fr<\/a><\/p>\n\n\n\n<!-- AFS Analytics V7- Web Analytics 7.0 -->\n<script type='text\/javascript'>\n(function(i,s,o,g,r,a,m){i['AfsAnalyticsObject']=r;i[r]=i[r]||function(){(i[r].q=i[r].q||[]).push(arguments)},i[r].l=1*new Date();a=s.createElement(o),m=s.getElementsByTagName(o)[0];a.async=1;a.src=g;m.parentNode.insertBefore(a,m)})(window,document,'script','\/\/code.afsanalytics.com\/js2\/analytics.js','aa');\naa('create', '00734570','auto');\naa('set', 'autotrack', 'on');\naa('set', 'autotrack.iframe', 'dataset');\naa('send', 'pageview');\n<\/script>\n<!-- End AFS Analytics -->\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><a href=\"http:\/\/weboomedia.free.fr\/ORTF\/php\/\" target=\"_blank\" rel=\" noopener\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.causeur.fr\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/ai-education.jpg\" alt=\"\"\/><\/a><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>#webtube <\/strong>: <em>En 2026,\u00a0<a href=\"https:\/\/www.hepi.ac.uk\/reports\/student-generative-ai-survey-2026\/?utm\">95 % des \u00e9tudiants britanniques<\/a>\u00a0interrog\u00e9s disent utiliser l\u2019IA, tandis que la part de ceux qui int\u00e8grent directement du contenu g\u00e9n\u00e9r\u00e9 dans leurs travaux \u00e9valu\u00e9s ne cesse de progresser. A mesure que les devoirs se sous-traitent aux chatbots, c\u2019est la raison d\u2019\u00eatre de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur qui est menac\u00e9e : former des esprits capables de penser par eux-m\u00eames.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pourquoi un enseignant devrait-il s\u2019infliger la lecture d\u2019une r\u00e9daction que l\u2019\u00e9tudiant n\u2019aurait pas \u00e9crite ? De prime abord, cela ressemble \u00e0 une rupture du contrat implicite qui existe entre le ma\u00eetre et son disciple. Une transgression qui menace les fondements de l\u2019\u00e9cole et de l\u2019universit\u00e9. Bien que la culture de l\u2019examen \u00e9crit semble perdurer en France, le monde anglophone nous annonce un renversement radical. Avec un enseignement sur \u00e9cran, des examens r\u00e9alis\u00e9s en ligne et des travaux r\u00e9dig\u00e9s par le truchement des chatbots, l\u2019\u00e9ducation change de visage.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ayant d\u2019abord \u00e9t\u00e9 appliqu\u00e9s dans les domaines purement techniques, les m\u00e9canismes de l\u2019intelligence artificielle se sont immisc\u00e9s dans ce que nous consid\u00e9rions comme le domaine r\u00e9serv\u00e9 du cerveau humain : la pens\u00e9e. L\u2019IA joue sur le traitement de donn\u00e9es \u00e0 grande \u00e9chelle, elle porte donc une charge c\u00e9r\u00e9brale comme une machine porte une charge physique. Par ailleurs, son d\u00e9veloppement actuel se dirige vers une meilleure mise en lien, par elle-m\u00eame, des donn\u00e9es qu\u2019elle est amen\u00e9e \u00e0 traiter, ce qui se rapproche de la pens\u00e9e. Enfin, elle se nourrit de ce que les programmateurs et les utilisateurs lui communiquent. En somme, elle apprend. Du moins, la vitesse avec laquelle elle peut restituer le savoir lui donne l\u2019apparence d\u2019apprendre. Pour beaucoup d\u2019\u00e9tudiants, la tentation est grande.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>L\u2019\u00e9cosyst\u00e8me de la triche<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Du simple r\u00e9sum\u00e9 de texte \u00e0 la r\u00e9daction int\u00e9grale de devoirs, les chatbots et applications sp\u00e9cialis\u00e9es sont devenus la norme du quotidien \u00e9tudiant. Ils c\u00e8dent \u00e0 la promesse de la facilit\u00e9 et contournent les exercices qui leur sont donn\u00e9s. Le raisonnement est quelque peu sommaire, mais efficace : pourquoi faudrait-il lire un livre de la premi\u00e8re \u00e0 la derni\u00e8re page quand un r\u00e9sum\u00e9 peut ais\u00e9ment communiquer la trame narrative ou argumentative ? Pourquoi passer des nuits blanches \u00e0 r\u00e9diger un devoir quand on peut le faire en quelques minutes avec l\u2019IA ? Pourquoi s\u2019acharner \u00e0 r\u00e9viser son cours et \u00e0 l\u2019assimiler quand on peut obtenir des r\u00e9sum\u00e9s qui vont droit au but ? Pourquoi s\u2019emb\u00eater \u00e0 \u00e9couter en cours quand on peut simplement demander une explication du sujet \u00e0 son partenaire artificiel ?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>A lire aussi:&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.causeur.fr\/dolly-trente-ans-apres-ou-sont-passees-les-armees-de-clones-332199\">Dolly, trente ans apr\u00e8s : o\u00f9 sont pass\u00e9es les arm\u00e9es de clones ?<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La cr\u00e9ation des chatbots, ou interfaces de dialogue, a permis \u00e0 chacun d\u2019avoir acc\u00e8s \u00e0 des outils dont la capacit\u00e9 d\u2019archivage et la vitesse de restitution d\u00e9passent largement celles des cerveaux humains. L\u2019\u00e9ducation, particuli\u00e8rement \u00e0 l\u2019\u00e9chelle de l\u2019universit\u00e9, souffre de l\u2019\u00e9tendue de cette IA g\u00e9n\u00e9rative. Une moiti\u00e9 de la gymnastique mentale impliqu\u00e9e dans l\u2019\u00e9ducation des esprits au sens classique \u2013 apprentissage, assimilation, restitution \u2013 peut \u00eatre largement contourn\u00e9e. L\u2019autre moiti\u00e9, celle qui rel\u00e8ve de la pens\u00e9e originale des Hommes \u00e0 partir de ce qu\u2019ils ont assimil\u00e9, est menac\u00e9e par la facilit\u00e9 de se contenter de ce que l\u2019IA g\u00e9n\u00e8re pour nous. Jamais le discernement n\u2019a \u00e9t\u00e9 aussi important pour juger du bon usage et des r\u00e9sultats de l\u2019IA, et jamais il n\u2019a \u00e9t\u00e9 plus facile de s\u2019en passer.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pourtant, il existe des utilisations vertueuses des chatbots. Par nature, les grands mod\u00e8les de langage (GML) encouragent les utilisateurs \u00e0 \u00e9changer de mani\u00e8re active s\u2019ils veulent bien s\u2019en donner la peine. Les \u00e9tudiants ont parfois trouv\u00e9 des mani\u00e8res constructives d\u2019y avoir recours de fa\u00e7on l\u00e9gitime. Par exemple, en joignant un cours dans le fil de la conversation, ils peuvent g\u00e9n\u00e9rer des questionnaires utiles \u00e0 leurs r\u00e9visions. Plut\u00f4t que de sous-traiter l\u2019\u00e9criture d\u2019un devoir ou d\u2019une dissertation, les \u00e9tudiants avis\u00e9s se servent de l\u2019IA dans la construction et l\u2019am\u00e9lioration de leur travail. Cependant, seul l\u2019avenir nous dira, de la facilit\u00e9 ou de la curiosit\u00e9, quelle attitude intellectuelle d\u00e9terminera l\u2019utilisation de ces outils de pens\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Le sabordage de l\u2019universit\u00e9<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pour l\u2019heure, les \u00e9volutions de l\u2019enseignement dans le monde anglo-saxon ne sont pas encourageantes. De nombreuses universit\u00e9s, plut\u00f4t que de revaloriser les travaux manuscrits r\u00e9alis\u00e9s en classe, se tournent vers une digitalisation des cours et des examens. Les administrations universitaires rechignent \u00e0 maintenir, ou \u00e0 r\u00e9tablir, des mod\u00e8les traditionnels d\u2019enseignement magistral et d\u2019examens sur table. La pr\u00e9dominance du contr\u00f4le continu, moins \u00e9prouvant et sans surveillance directe, offre un espace id\u00e9al pour l\u2019usage sans restriction de l\u2019IA. Pour le moment, les universit\u00e9s fran\u00e7aises semblent conserver une part non n\u00e9gligeable d\u2019examens dans l\u2019\u00e9valuation des \u00e9tudiants. Esp\u00e9rons qu\u2019elles ne c\u00e9deront pas \u00e0 la tentation de la facilit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le contournement de l\u2019apprentissage par l\u2019IA est exacerb\u00e9 par une vision r\u00e9ductrice des \u00e9tudes par les \u00e9tudiants. Bien souvent, ils arrivent \u00e0 l\u2019universit\u00e9 avec la perspective d\u2019obtenir un dipl\u00f4me qui leur donne des ouvertures sur le march\u00e9 du travail. Au Royaume-Uni comme aux \u00c9tats-Unis, o\u00f9 les \u00e9tudiants s\u2019endettent \u00e0 hauteur de plusieurs dizaines de milliers de livres ou de dollars, l\u2019universit\u00e9 est souvent per\u00e7ue comme un service plut\u00f4t que comme un lieu de formation intellectuelle. Si le passage \u00e0 l\u2019universit\u00e9 se r\u00e9duit \u00e0 l\u2019obtention de r\u00e9sultats, pourquoi ne pas optimiser son temps et son effort en demandant \u00e0 l\u2019IA de r\u00e9aliser ses travaux ? Ce n\u2019est plus de la triche, c\u2019est de la sous-traitance. Par ailleurs, en craignant un effet n\u00e9gatif sur les revenus g\u00e9n\u00e9r\u00e9s par les inscriptions, certaines de ces universit\u00e9s pourraient h\u00e9siter \u00e0 dissuader les \u00e9tudiants ayant recours \u00e0 l\u2019IA.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Les enseignants pris en \u00e9tau<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Face \u00e0 cette situation, les enseignants doivent d\u00e9fendre envers et contre tout une \u00e9thique de l\u2019effort personnel. Si l\u2019\u00e9ducation est plus qu\u2019un moyen d\u2019insertion professionnelle, il faut remettre le d\u00e9veloppement intellectuel des individus au c\u0153ur de l\u2019apprentissage. Face \u00e0 l\u2019infinie complexit\u00e9 des m\u00e9canismes de l\u2019IA, ce sont les m\u00e9thodes les plus simples qui peuvent garantir l\u2019int\u00e9grit\u00e9 des \u00e9valuations. \u00c0 savoir, des examens sur table avec papier et stylo. Or, les administrations des universit\u00e9s ne semblent pas de cet avis. Paul Sagar, professeur de th\u00e9orie politique au prestigieux&nbsp;<em>King\u2019s College<\/em>, l\u2019\u00e9crit dans une tribune :&nbsp;<em>\u00ab Des enseignants universitaires comme moi ont tent\u00e9 de faire du bruit, mais les administrateurs nous intiment aussit\u00f4t de nous taire et de continuer \u00e0 bafouer notre vocation. \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative et les GML sont capables de produire des travaux universitaires de plus en plus sophistiqu\u00e9s. Les logiciels anti-plagiat, quant \u00e0 eux, ne parviennent pas \u00e0 suivre la cadence effr\u00e9n\u00e9e du d\u00e9veloppement des \u00ab mod\u00e8les de r\u00e9flexion \u00bb, option d\u00e9sormais disponible sur la plupart des chatbots. Pour couronner le tout, le&nbsp;<em>New York Times<\/em>&nbsp;rapporte que des&nbsp;<em>\u00ab outils \u201cd\u2019humanisation\u201d r\u00e9\u00e9crivent les textes g\u00e9n\u00e9r\u00e9s par l\u2019IA pour les rendre moins robotiques, st\u00e9r\u00e9otyp\u00e9s ou banals. \u00bb<\/em>&nbsp;L\u2019industrie de l\u2019IA fait preuve d\u2019un cynisme notable par son d\u00e9veloppement parall\u00e8le des outils de d\u00e9tection et de contournement. Face \u00e0 cette situation, l\u2019enseignant est confront\u00e9 \u00e0 la plausibilit\u00e9 du d\u00e9ni. C\u2019est son instinct contre la parole de l\u2019\u00e9tudiant.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>A lire aussi:&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.causeur.fr\/lopium-des-puissants-332070\">L\u2019opium des puissants<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">N\u00e9anmoins, le d\u00e9veloppement des syst\u00e8mes de d\u00e9pistage semble progresser. Le&nbsp;<em>Daily Telegraph<\/em>&nbsp;rapporte qu\u2019un nouveau mod\u00e8le de d\u00e9tection est en cours de d\u00e9veloppement par Anthropic pour son chatbot&nbsp;<em>Claude<\/em>. D\u00e9sormais, il serait possible de programmer les GML pour qu\u2019ils introduisent des&nbsp;<em>watermarks<\/em>&nbsp;ou des \u00ab mots en filigrane \u00bb qui ne seraient pas visibles des \u00e9tudiants. Les enseignants pourraient passer les travaux dans un programme capable de r\u00e9pertorier ces signes afin de rep\u00e9rer la triche. Par ailleurs, des initiatives se mettent en place, \u00e0 l\u2019image du gouvernement danois qui a annonc\u00e9 que les \u00e9tudiants devraient d\u00e9fendre leurs travaux \u00e9crits \u00e0 l\u2019oral. Une forme de soutenance qui permettrait aux enseignants d\u2019\u00e9valuer leur degr\u00e9 d\u2019implication personnelle au cours de la r\u00e9daction.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Le savoir organique contre la logique de la machine<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00c0 chaque r\u00e9volution technique, l\u2019humanit\u00e9 est appel\u00e9e \u00e0 se demander s\u2019il s\u2019agit d\u2019une \u00e9volution ou de la fin d\u2019un monde. \u00c0 notre premi\u00e8re question, pourquoi un enseignant devrait-il s\u2019infliger de lire un travail qui n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9 par l\u2019\u00e9tudiant, ce dernier pourrait bien r\u00e9pondre : \u00ab C\u2019est tout ce qui m\u2019est demand\u00e9 pour valider mon ann\u00e9e. \u00bb En un sens, en sous-traitant leurs \u00e9tudes, ils se pr\u00e9parent \u00e0 sous-traiter leur travail. Les mati\u00e8res litt\u00e9raires, qui reposent sur l\u2019affinement de la pens\u00e9e et la rigueur intellectuelle, sont particuli\u00e8rement vuln\u00e9rables \u00e0 cette \u00e9volution. Laisser les \u00e9tudiants sous-traiter leur pens\u00e9e mettrait fin au r\u00eave humaniste des Lumi\u00e8res. L\u2019\u00e9mancipation par la connaissance laisserait place \u00e0 un usage purement utilitariste d\u2019un savoir dispens\u00e9 par l\u2019algorithme.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si les universit\u00e9s ne parviennent pas \u00e0 r\u00e9pondre aux d\u00e9fis que leur pose l\u2019IA, c\u2019est toute la soci\u00e9t\u00e9 qui en souffrira. Il serait tout \u00e0 fait envisageable que, dans un avenir proche, la pens\u00e9e originale ne joue plus aucun r\u00f4le, toute action se r\u00e9duisant \u00e0 un choix entre les propositions de la machine. La logique de la machine, collectiviste par nature, l\u2019emporterait sur la singularit\u00e9 humaine qui d\u00e9pend de sa formation intellectuelle. La g\u00e9n\u00e9ralisation du fonctionnement artificiel aurait alors obtenu ce dont aucun r\u00e9gime totalitaire n\u2019aurait \u00e9t\u00e9 capable : la dissolution totale de la singularit\u00e9 des individus, d\u00e9sormais incapables de penser en dehors des canaux qui leur sont fournis par la machine.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/www.causeur.fr\/author\/dcharlton\">Donatien Charlton<\/a>, Causeur<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Articles : Aout 2026 &#8211; Juil. 2026 &#8211; Juin 2026 &#8211; Mai 2026 &#8211;Facebook&nbsp;:&nbsp;https:\/\/www.facebook.com\/profile.php?id=100069673161887 Twitter : https:\/\/twitter.com\/OrtfNews Music 24\/24 : http:\/\/DJMUSIC.fr #webtube : En 2026,\u00a095 % des \u00e9tudiants britanniques\u00a0interrog\u00e9s disent utiliser l\u2019IA, tandis que la part de ceux qui int\u00e8grent directement du contenu g\u00e9n\u00e9r\u00e9 dans leurs travaux \u00e9valu\u00e9s ne cesse de progresser. 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